Русский язык

Радел долгосрочного плана: «Живые организмы: растения»

Школа: КГУ «Общеобразовательная школа села Каменка»

Дата: 17.02

ФИО учителя: Весельская О.В.

КЛАСС: 5 класс

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Природа Казахстана

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.7.1

извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

5.1.6.1 оценивать звучащую речь (письменные задания) с позиции «нравится-не нравится», «правильно-неправильно», аргументируя свою позицию.

Цель урока

Понимание информации

извлекать информацию для выполнения конкретных заданий

Соблюдение грамматических норм

Применять изученные правила по правописанию и склонению, разрядам и грамматическим нормам имен числительным.

Цели  обучения учащихся

Все учащиеся смогут:

извлекать информацию для выполнения конкретных заданий;

Большинство учащихся смогут:

- использовать лексику, связанную с объектами природы Казахстана;

- оценивать звучащую речь (письменные задания) с позиции «нравится-не нравится», «правильно-неправильно», аргументируя свою позицию.

Некоторые учащиеся смогут:

использовать полученные знания для анализа на других дисциплинах в устной и письменной речи о событиях, аргументации, подведении итогов в разных сферах жизни.

Привитие ценностей

Прививать коммуникативные навыки, традиции в рамках национальной идеи «Мәңгілік ел», воспитывать бережное отношение к родной природе, уважительное отношение к работающим в группе через знакомство с общечеловеческими ценностями

Межпредметные связи

русская литература, казахский язык, английский язык, естествознание

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, аудио- и видеозаписи.

Критерии оценивания

СГ 1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

ХОД УРОКА

ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

ЗАПЛАНИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ

РЕСУРСЫ

Начало 

урока

1. Психологический настрой. Организационный момент.

1. Рефлексия на начало урока:

1. Актуализация знаний.

Прием «Закодированное  предложение»

Нам предстоит расшифровать девиз урока.

Несмотря на то, что работать сегодня нам предстоит не только коллективно, в парах и в группах (соблюдая социальную дистанцию), нам необходимо расшифровать девиз урока, а поможет в этом нам народная мудрость.

- Расшифруйте девиз урока:

                            ВРОЗЬ                              ХОТЬ

ДРУЖНО                              БРОСЬ                         НЕ          

                          ГРУЗНО                              А

Дружно – не  грузно, а  врозь – хоть  брось. + прочитать вслух хором, показав друг другу знак приветствия.

- Объясните смысл.

( Если будем работать дружно, то будет легко)

1. Работа в тетрадях:

А) Определение темы урока:

- на казахском языке- Қазақстан табиғаты /Казакстан табигатты/

- на английском языке – Nature of Kazakhstan /нейчор оф Кэзахстан/

- на русском языке – «Природа Казахстана»

Б) ассоциативный кластер «Природа Казахстана».

Учащимся необходимо записать пять имен прилагательных, характеризующих природу Казахстана.

В) какие цели урока мы сегодня ставим перед собой?

- обобщим полученные знания о природе Казахстана;

- повторим и обобщим изученные правила по склонению и правописанию имен числительных.

Г) Работа в рабочих тетрадях:

учащиеся записывают число, классную работу, тему урока.

Д) каллиграфическая разминка:

Слайд № 1

Плакат со снеговиком

Стикеры

Таблица

Слайд № 2

Таблицы

Кластер

Слайд № 3

Слайд № 4

В рабочих тетрадях

Слайд № 5

Середина

урока

1. «Мозговая атака»:

Планируемый результат: учащиеся повторят теоретический материал по имени числительному.

- что называется именем числительным?

- на какие вопросы отвечает имя числительное?

- какие два разряда числительных вы знаете?

- какие числительные бывают по значению) (целые, дробные, собирательные)

- какие числительные бывают в зависимости от строения? (простые, составные, сложные)

- от чего зависят морфологические признаки числительных?

- каковы синтаксические признаки числительных?

6. Фразеологическая разминка:

Задание «Фразеологическая ромашка»:

Планируемый результат: учащиеся правильно изменяют по падежам числительные и употребляют их в речи.

За правильный ответ учащийся из копилки поощрений берет себе 1 жетон.

А) Что такое фразеологизм? (устные ответы учащихся)

Б) Учащиеся по одному выходят к доске, отрывают от ромашки лепесток, на котором написан фразеологизм с пропущенным словом-именем числительным, читают этот фразеологизм, записывают на доске имя числительное в правильном падеже.

За правильный ответ ученик берет себе 1 жетон из копилки поощрений!

Рассказать в __________ словах

Как ___________ капли воды

Всыпать по _______________ число

Гоняться за ____________ зайцами

Жить в __________ шагах

На _______________ небе

___________ лишний

Заблудился в ___________ соснах

__________ вода на киселе

Обещанного __________ года ждут

_____________ сапога – пара

Похожи как _____________ капли воды

__________ пятниц на неделе.

7. Повторение изученного материала по имени числительному:

А) игра «Крестики-нолики» + диф.задания для Анисы и Данелии (при условии, что они справились с заданием раньше всех)

Критерии достижения правильного ответа: правильно записаны все имена числительные

Планируемый результат:

распознают простые, сложные и составные имена числительные.

Задание: в нужной колонке поставьте любой знак. За каждый правильный ответ можно получить 1 балл. Всего 8 баллов.

Б) самопроверка и самооценивание:

Правильный ответ:

После каждой самопроверки ученик выставляет свои баллы в Дневничок формативных наблюдений (карточка)

8. Игра – физразминка: (учащиеся встали из-за парт. Если надо дать ответ «Да» - ребята подпрыгивают и хлопают в ладоши, если ответ «Нет» - руки вытягивают перед собой и топают ногами)

Сначала я задам вопрос,
А ты затем над ним всерьез
Подумай и одно из двух
«Да» или «Нет» – ответь нам вслух.
Коль ты находчив, то сполна 
Поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас,
Что может с толку сбить подчас.
Терять не стоит время нам –
Играй и все увидишь сам.

– Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый?

– А рассекая гладь пруда, умеют плавать гуси? 

– А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным?

– А крокодил собрать букет из белых лилий может?

– Верблюд способен – дай ответ – идти 3 дня без пищи?

– Скажи мне, злые холода для обезьян опасны? 

– В конце спросить пришла пора: тебе понравилась игра?

9. Работа по карточкам:

А) Задание «Засели дом»:

Критерии достижения правильного ответа: правильно указаны все номера

Планируемый результат: применяют полученные знания об именах числительных в практике

Всем «жильцам» присваивается номер. Они будут жить в тех подъездах, которым соответствуют. Впишите в квадратики номера «жильцов». Подсказка: квартир хватит всем «жильцам».

Правильный ответ:

Б) + самопроверка и самооценивание

ФО

1. Информационный  ликбез:           УСТНО (на экране)

  Критерии достижения правильного ответа: все имена числительные произносятся правильно, грамотно, с учетом орфоэпических и грамматических норм.

Планируемый результат:

Правильно произносят имена числительными, согласуя их в падеже, числе и роде.

Человечество стремится сохранить природу в первозданном виде, чтобы передать потомкам в целости и сохранности здоровый воздух, хрустально чистую воду и благодатную почву.

Но, к сожалению, экологическая ситуация на планете складывается все хуже и хуже год от года.

По оценкам Всемирной Организации Здравоохранения:

• 70% населения планеты дышат воздухом, вредным для здоровья.
• Вода 75 % водоемов не пригодна для питья.
• Ежегодно от плохого качества воды умирает 25 тыс. человек.
• Ежегодно пустыня поглощает 27 млн. гектаров плодородных земель.

1. Игра «Да-нет»:

Критерии достижения правильного ответа: ответ выбран правильно.

Планируемый результат: применяют изученные орфографические правила в практике правописания имен числительных.

А) Задание: Прочитайте высказывания, выразите согласие или несогласие с ними.

Б) + самопроверка и самооценивание

ФО

Правильный ответ:

1. Вопросно-ответная беседа: «Картинная галерея»:

Критерии достижения правильного ответа: учащиеся принимают активное участие в беседе о творчестве казахстанских художников.

Планируемый результат:

Активное участие учащихся в беседе с целью развития общего кругозора и формирования красивой и грамотной разговорной речи.

А) А теперь я приглашаю вас в картинную галерею, чтобы познакомиться с творчеством замечательных казахстанских художников.

- Обращаю ваше внимание на картину Абылхана Кастеева. Какое время года изображено на этой картине? Почему вы так думаете?

Что изображено на ней?  (Медеу зимой)

- Автор следующей картины – Айша Галымбаева. Называется она «Песнь Казахстана». Как вы думаете, какое время года изображено на ней? Почему?

- Картина нашего соотечественника Леонида Зайцева называется «Пасека братьев Бурнашовых». Внимательно посмотрите на нее и определитесь с ответом на вопрос: какое время года изображено на данной картине? Какой регион Казахстана изображен на ней? (Восточный Казахстан, подножие Алтайских гор)

- На картине Павла Бахарева изображено всеми нами излюбленное место, которую часто называют «жемчужиной Казахстана». О чем идет речь? (о Боровом) Какое время года изображено на этой картине? Почему вы так решили?

Б) Наша картинная галерея сегодня пополнилась и вашими иллюстрациями родной природы Казахстана.

Устно

Ромашка с заданиями

Жетон и копилка поощрений

Запись на доске и в рабочих тетрадях

Карточки с примерами

Карточки

Слайд № 6

Таблица по разбалловке на 8 баллов

Дневничок формативных наблюдений (карточки)

Карточки

Слайд № 7

Таблица по разбалловке на 9 баллов

Слайд № 8

Устно

Карточки

Таблица по разбалловке на 6 баллов

Выставка рисунков и картин казахстанских художников

Конец

1. Подведение результатов урока:

подсчет общего балла за урок и выведение среднего арифметического. Выведение отметки за уроки и комментарии учителя.

14.  Домашнее задание: (на выбор учащихся)

А) П. 29 повторить, творческое задание с комментариями учителя:

2021 год объявлен в Казахстане годом 30-летия Независимости Казахстана. Соответственно, разработан план празднования этого замечательного государственного праздника. В связи с этим вам предлагается придумать концепцию 1 мероприятия, которое будет направлено на воспитание экологической культуры казахстанцев.

Б) П. 29, написать эссе из 5-6 предложений на тему «Экологические проблемы Казахстана. Как их преодолеть?»

В) П.29, упр. 404 (Б)

15. Рефлексия на конец урока:

Возвращение к снеговику.

 Если у ученика настроение на конец урока изменилось, он снимает свой стикер и приклеивает другого цвета. Если настроение не изменилось, остается то стикер, котрой был приклеен к снеговику в начале урока.

16. Итог урока:

А) Презентация «Экология Казахстана»

Наше путешествие в царство природы, хоть и заочное, подходит к концу. Я хочу напомнить вам, что наши предки подарили нам самое прекрасное место на планете Земля – это бескрайние степи, золотистые пустыни, высокие горы, зеленые леса, глубокие озера, моря, несчитанное количество полезных ископаемых и весь этот бесценный драгоценный  клад называется – Республика Казахстан! Посмотрите, какую красоту мы можем потерять!

 (показ презентации + музыкальное сопровождение)

Достигли ли мы целей? (ответы учащихся)

1. Как-то старик, прогуливаясь по берегу моря, увидел тысячи морских звезд, выброшенных штормом. Он знал, что если не вернуть их обратно в море, они погибнут. И одну за другой старик поднимал морские звезды и опускал их в воду. Какой-то человек, проходя мимо, сказал старику: «Кому нужен твой труд? Ты ничего не сможешь изменить!» Но старик, подняв еще одну звезду и бережно опустив её в море, ответил: «Я не могу помочь всем, но этой морской звезде я уже помог».

Конечно, вы можете задать вопрос: «Как мы можем решить глобальные экологические проблемы нашей страны, планеты, ведь мы еще не достаточно взрослые?» Действительно, всех экологических проблем нам не решить, пока. Но спасти родную природу от загрязнения мы в состоянии! Достаточно сознательнее относиться ко всему, что нас окружает, не засорять территорию нашей школы, нашего села, содержать в порядке и чистоте свой дом и двор, вывозить мусор только в отведенные для этого места, не ломать ветви деревьев, не вытаптывать траву…. А ещё – следить за экологией нашей родной речи. Если каждый примет это близко к сердцу, наша жизнь, наше настроение значительно улучшится!

Тогда каждый из нас сможет носить гордое звание Друга природы, который всегда, ежедневно и ежеминутно следует следующим заповедям: (таблица)

1. Никогда не оставляй непогашенным костёр!
2. Не выбрасывай мусор в природу!
3. Подкармливай птиц, они нуждаются в этом!
4. Помыл руки – закрой кран!
5. Уходя из комнаты – гаси свет!
6. Не вреди Царству Природы!

Дневничок формативного наблюдения

Слайд № 9

Карточки с д/з

Стикер

Снеговик

Кластер «Заповеди друзей природы»