У Р О К:9.2B Выделение

Школа:Каменская СШ

Дата:30.11

Ф.И.О. учителя: Мазур Л.М.

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Отсутствующие:

Тема урока:

Продукты выделения живых организмов

Цель (цели) обучения,

на что направлен урок

9.1.5.5 - установить связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов

Цели урока

Все учащиеся смогут:

1. Составить сравнительную таблицу об органах выделения и продуктах обмена веществ у живых организмов.
2. Устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена у различных организмов

Большинство учащихся смогут:

1. Запомнить на уроке органы выделения у разных живых организмов и их основные продукты обмена.

Критерии оценивания

Учащиеся:

- называют основные органы выделения и продукты обмена веществ у живых организмов в связи со средой обитания

Языковая цель

Учащиеся смогут:использовать подходящую терминологию для описания органов выделения у разных живых организмов, их основных продуктах обмена во взаимосвязи со средой обитания. Серия полезных фраз для диалога/письма:

У …  основным органом выделения являются …

Для …. основным продуктом выделения является …, поскольку он обитает в …

Привитие ценностей

Уважение: учащиеся не мешают себе и другим во время урока, слушают мнение других до конца. Учитель, слушая мнение каждого, дает обратную связь.

Академическая честность: честность во взаимной оценке и самооценке.

Обучение в течение всей жизни: планирует стратегию выполнения заданий для самостоятельного выполнения заданий в соответствии с уровнем учащегося. Выполняет самостоятельную рефлексию по выполненным заданиям.

Сотрудничество: соблюдение ценного принципа мысли каждого; создание среды взаимообучения.

Патриотическая и гражданская позиция воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Межпредметные связи

Химия – продукты выделение живых организмов.

Навыкииспользования ИКТ

Работа с ИАД.

Предварительные знания

Раздел Питание: 7 и 8 класс.

Раздел Транспорт веществ: 7 и 8 класс.

РазделВыделение: 7 и 8класс.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин.

2-5 мин.

• W)Приветствие учащихся.

Здравствуйте! Я рада видеть вас всех на уроке биологии.
Какое настроение вы принесли на урок?  

Организационный момент.

(W)Предложите учащимся ответить на проблемный вопрос:

Живые организмы в процессе жизнедеятельности выделяют различные продукты обмена веществ, с чем это может быть связано?(Выделение – это выведениеиз организма конечных продуктов обмена веществ, избытка воды, солей, ядов, образовавшихся в организме или поступивших с пищей.)

Учитель оценивает ответы учащихся.

Мы знаем, что растения выделяют кислород, воду, углекислый газ. У человека происходит выведение излишней жидкости и токсичных веществ через кожу ( пот) и путем мочевыделения.  Давайте вспомним строение выделительной системы человека.

(W, I) Определение и формулирование темы и целей урока. Определение критериев оценивания.

ПрезентацияMSPowerPoint

Середина урока

6-25 мин.

26-32 мин.

33-38 мин.

(Р)Предложите учащимся исследовать приспособления выделительных систем живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде.

После изучения учащиеся заполняют таблицу:

Органы выделения и продукты обмена

у живых организмов

ФО:Учитель оценивает работу учащихся, дает необходимые пояснения и обратную связь.

(I)Заполните пропуски в таблице. Сопоставьте органы выделения с группами животных и их представителями

Дескрипторы:

- определяет группу животных, имеющих определенный вид органа выделения;

- определяет представителей группы.

ФО:Учитель оценивает работы учащихся, дает необходимые пояснения и обратную связь.

(I)Предложите учащимся, используя карточки заполнить таблицу:

Дескрипторы:

- определяет среду обитания живых организмов;

- определяет конечный продукт обмена веществ живых организмов.

ФО:Учитель оценивает индивидуальную работу учащихся.

Раздаточный материал – текст о продуктах обмена веществ у живых организмов

Раздаточный материал

(таблица)

Конец урока

39-40 мин.

Домашнее задание:п. 21.

Рефлексия:

Какое настроение вы уносите с урока. Если улыбок стало больше - урок удался.

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдениетехникибезопасности

Все учащиеся смогут:

1. Составить сравнительную таблицу об органах выделения и продуктах обмена веществ у живых организмов.
2. Устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена у различных организмов

Большинство учащихся смогут:

1. Запомнить на уроке органы выделения у разных живых организмов и их основные продукты обмена.

Некоторые учащиеся смогут:

1.

1. Оценивание ответов учащихся  на этапе вызова.
2. Оценивание работы учащихся при выполнении парной и групповой работы.
3. Обратная связь – в ходе групповой работы и защиты.
4. Оценивание индивидуальной работы учащихся.

1. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете биологии во время урока.

1. Контроль за осанкой учащихся.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?